三年级语文《四大发明》项目案例
项目背景
部编版语文三年级下册第三单元第10课《纸的发明》激起了孩子们对四大发明浓厚的兴趣。源远流长的四大发明当初是如何取得的呢？对当时的*治、经济、文化的发展有何影响？带着这样的问题，钱学森科技小学三年级语文组教师带着孩子们开始了一次不一样的项目学习之旅。项目基本信息卡
项目进程
入项活动
时间：年4月6日
谈话导入：同学们，学习完《纸的发明》，我们叹服于古人的智慧。那么让我们乘着探索的翅膀，继续去看看古人的智慧结晶吧！播放四大发明集锦视频，激发学生兴趣。
主任务一：你认为“四大发明”中哪个最厉害？
时间：年4月7日—4月8日
主要流程：
4月7日，学生在阅览室收集资料，了解四大发明。学生准备一个摘抄本，在阅览室找到相关书籍并查看，将有关四大发明的有效信息记录在摘抄本上。
4月8日上午，学生在教室分门别类，归纳整理摘抄本上的资料，找到自己最感兴趣的四大发明之一并绘制四大发明对比图，进行展示分享。
主任务二：为什么会产生造纸术？(印刷术/火药/指南针）
时间：年4月9日
主要流程：
1.挑选同一个发明的学生进行分组。
2.组内合作、讨论交流，每人绘制一份小组所选发明的背景手抄报。学生带上摘抄本，组内轮流分享自己查阅的有关造纸术(印刷术/火药/指南针）的资料，并认真倾听他人分享，丰富自己的摘抄本，以便于更好地进行背景手抄报的绘制。
主任务三：造纸术(印刷术/火药/指南针）的演变过程如何？
时间：年4月10日—4月12日
主要流程：
1.4月10日—11日，学生在家利用电子设备继续收集小组所选发明的相关资料。
2.4月12日，老师首先以课本46页为载体，在教室讲解流程图，并告知学生本次任务是绘制流程图。接下来，学生组内自由分享自己查阅的有关造纸术(印刷术/火药/指南针）的资料，合作梳理小组所选发明的演变过程，以流程图呈现。
主任务四：造纸术(印刷术/火药/指南针）的产生有何意义？
时间：年4月13日
主要流程：老师引导学生梳理出意义的主要表现方面，学生组内合作，分享交流所查资料，探究小组所选发明的深远意义。
成果展示
时间：年6月1日项目成果：“四大发明”宣传手册项目成果展示方式：校级展示活动总结反思
“四大发明”项目式学习过程中，孩子们积极参与，主动探究，小组合作效率高。既培养了团结协作的意识，又提升了动手能力。将语文素养落到实处，对比图、流程图、思维导图充分培养学生的逻辑思维能力与知识梳理能力。学生在一点一滴的积累中成长与进步……
编辑：杨晓敏
制作：卞瑞鑫
审核：刘洁
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