亲子教育咨询做了无数，最大的感受之一就是：有太多太多的父母都是按照自己主观的意愿、自己个人的想象、自己单向的希望来设计、要求孩子，结果造成了孩子无比的压抑，造成了对孩子的摧残，这样的教育别说什么成才，不成废才就阿弥陀佛了。
如果我们问那些父母“孩子的教育是不是应该结合孩子的具体情况来进行更符合孩子实际的设计、采取更符合孩子特点的教育？”我相信他们全都会回答“是的。”但他们在教育孩子中的实际表现却完全与此相反！这是不是非常矛盾？
实际上多年前的大教育家孔子就告诉教育必须因材施教！这就是说“材”不同就必然要求“教”相异！在这里有人可能会说“人生下来都是一样的！‘材’没有不同。”我愿意不厌其烦地坚定地指出这是彻底的错误，我已经无数次地说过“每个人都是一个物种！”的观点，希望能有越来越多的父母能认识到这一点。
这样的例子不胜枚举数不胜数！
有些人天生就智商高，有些则相反；
有些人天生就好动，有些则相反；
有些人天生就反应快，有些则相反；
有些人天生就特别懒，有些则相反；
有些人天生就爱面子，有些则相反；
有些人天生就善良，有些则相反；
有些人天生就自然，有些则相反；
有些人天生就挑剔，有些则相反；
有些人天生就活泼或做作，有些则相反；
有些人天生就脾气暴躁，有些则相反；
有些人天生就对钱敏感，有些则相反；
有些人天生就有很强的权力欲，有些则相反；
有些人天生就能一心二用，有些则相反；
有些人天生就有很好的运动（或绘画、或唱歌、或舞蹈……）基因，有些则没有；
有些人天生就爱行动，有些则天生爱思考；
有些人天生就一根筋，有些人则天生就灵活；
有些人天生就很刚强很讲义气，有些人则天生就猥琐懦弱；
…………
举那么多人天生就有巨大差别的例子，不用分析就应该明白为什么要因材施教了，问题的关键是如何因材施教？实话实说，这个问题是个很大的问题！虽然思路非常非常简单：识“材”，认识孩子是什么“材”→施教，关键就是顺势而为。必须说明这两个环节都无比复杂！
识“材”无比复杂无比艰难！在这里作不具体展开了，只告诉大家可能的方法，它包括看ba字、看相、平时的观察、实践检验、经验。
施教要有效就必须顺势而为，孩子的塑造就像设计和制作盆景，盆景不加修剪整形任其疯长肯定是无法长成或秀美、或小巧、或壮阔、或奇异的盆景的。盆景的制作首先是“选材”，这个问题不讲了，因为孩子出生后这个“材”就定了，这是没得选的，盆景选材完成之后，花匠首先就是分析、琢磨这个“材”，看看它适合做怎样的造型，盆景“坯料”的原始形状决定了盆景设计的造型、取舍、裁剪……坯料有长的短的方的扁的厚的，还有粗壮的细条的稀疏的浓密的……花匠一定明白不能完全按照自己臆想去塑造盆景！他非常清楚地知道必须依据坯料的实际情况来设计和塑造。
对比一下看看就会发现：现实中大多数父母丢完全不考虑孩子的天性，他们永远都是按照自己的意愿、想象、幻想、目标……来规划、要求、管控自己的孩子！借鉴盆景的制作原理我们就会明白：孩子如果任其疯长，肯定不会成器，但是如果硬掰，即使再好的天才也会被毁掉！
所以亲子教育要首先判断自己的孩子属于什么“物种”，有哪些天生的优势和劣势，然后再顺势而为，顺势而为其实一点都不难理解，它就是“不能强拧”的意思，就是非常缓慢地改变的意思！但现实中大多数的父母都是强拧的：比如：一个活泼好动的孩子，在学校由于好动被老师骂了，回到家家长就只是对他大发脾气，这就是强拧；一个并不擅长体育的孩子，家长给他报了球类运动班，孩子表现得不好了就十分不满横加指责，也没有安抚理解孩子违背天性学体育时产生的痛苦，这也是强拧。这样的例子同样不胜枚举！
由于人和植物的不同，植物没有“心”，人是有“心”的，因此对亲子教育而言，顺势而为还必须让孩子的“心”顺了才能加以塑造、训练！而如何让孩子“心”顺而为，讲白了就是要想办法催生孩子“我要成才！”的心，如果孩子没有长出这颗心，一切的外人（包括父母）的管教、督促、监督……都是没有意义的。
结论，父母第一要务是“识材”，然后要因材施教顺势而为，而这两项工作都非常复杂庞大，并且还非常专业，这显然不是这篇小文可以说的清楚的，对此我给家长的建议是：或加强相关学习，或采取“专业的事交给专业的人来办！”的策略。
你喜欢和欣赏这篇文章吗？
欢迎