北京白癜风治疗用什么方法 http://pf.39.net/bdfyy/zjft/160311/4785589.html 当地时间10月7日，瑞典皇家科学院常任秘书戈兰·汉松宣布，将年诺贝尔化学奖授予德国柏林马克斯·普朗克病原学研究室的EmmanuelleCharpentier和美国生物学家JenniferA.Doudna，以表彰这两位女性在“凭借开发基因组编辑方法”方面作出的贡献，两位获奖者将分享万瑞典克朗奖金（约合万人民币）。
自年首次颁奖至年，诺贝尔化学奖已颁发次。截至年，共有位诺贝尔化学奖获奖者，其中英国科学家弗雷德里克·桑格凭借基因测序技术两次获得这项殊荣。
最年长的诺贝尔化学奖得主是97岁获奖的美国科学家约翰·古迪纳夫，他因在锂离子电池研发领域作出的贡献在年获奖，也刷新了诺奖多年历史上的一个纪录，成为获奖时年龄最大的人。最年轻的化学奖得主是年获奖的法国科学家弗雷德里奥·约里奥，时年35岁，他与夫人伊雷娜·约里奥—居里共同获奖，而这对“科研夫妻档”就是著名的居里夫妇的女婿和女儿。
前不久，瑞典皇家科学院决定将年诺贝尔物理学奖一半授予英国科学家罗杰·彭罗斯（RogerPenrose），以表彰黑洞的形成是广义相对论有力预言的发现；另一半共同授予德国科学家莱因哈德·根泽尔（ReinhardGenzel）和美国科学家安德烈亚·盖兹（AndreaGhez），以表彰银河系中心超大质量致密天体的发现。
“诺奖”这两个含金量颇高的奖项，几乎被英、美、德等国包圆。年复一年，中国照例只能看个热闹。
（一）
在世界科技史上，中国曾一度领跑各国。
中国的“四大发明”因其对近代世界历史进程产生过重要影响而备受
据清华大学科学技术史暨古文献研究所研究表明，中国历史上先贤辈出，科技成果丰硕，“三十大发明”贯通古今——
新石器时代中、晚期，重大发明有3项；
夏商周时期，重大发明为4项；
两汉时期，重大发明数量明显增多，达9项之多；
魏晋南北朝则只有1项重大发明。
隋唐五代重大发明增至5项；
两宋时期，重大发明也有5项；
明朝只有1项重大发明。
清代没有一项重大发明。
清朝灭亡后至今，百年间出现了2项重大发明。
另据《中国古代重要科技发明创造》一书，中科院组织众多专家论证后提出88项中国古代重大发明创造清单，若再加上汉字、中式烹调术、铸铁犁与耧，以及三国时期刘徽用极限方法对古代阳马术的证明，南北朝时期祖冲之关于圆周率的科学计算，中国古代重大科技成果清单可增至94项。
结合中国现代的重大科学成果，除杂交水稻技术和青蒿素药物2项应计入清单外，还有5项成果也可计入：华罗庚关于多元复变函数论的开拓性研究，汤飞凡在世界上最早分离出沙眼病毒，中国首先完成结晶牛胰岛素人工全合成，刘东升基于黄土与古土壤研究提出环境变化的“多旋回学说”，以及吴文俊开创数学机械化领域的重大成果等，它们都属于在中国本土完成的具有世界影响的重大科学成果。这样，共有项重要发明创造可作为计量研究的基础。
（二）
稍加梳理，我们可以看出古代不同时期，中国人的创造力变化情况——
新石器时代中、晚期，有9项重大发明创造，平均年才有一项；
夏商西周时期，技术发展加快，出现了6项重大发明创造，平均每年有1项重大科技创新；
春秋战国时期，社会经济大变革、大发展，出现百家争鸣局面，科技加速发展，重大发明与发现有15项，约每55年有1项；
秦汉成为发明创造的黄金期，大发明与发现数量高达26项，约每17年就有1项；
三国两晋南北朝科技衰落并坠入低谷，重大发明与创造共计5项，约每72年有一项；
隋唐时期，国家统一和经济繁荣，促进了科技的恢复与发展，技术与工程成就突出，隋唐五代时期共有11项重大创新，约平均每35年就有1项；
在隋唐科技发展的基础上，宋元时期科技发展进入了新的高峰期，重大发明与科学创造成果有16项，约每25年出现1项；
明代是*治与科学文化的衰落时期，重大科技成果明显减少，共有6项重大科技成果，约每46年有1项；
清代皇权专制统治，抑制了创新思想，科技创新再次落入谷底，年间无一项重大创新成果；
清朝灭亡后，中国社会进入巨变的转型时期，我们在引进西方文化和近代科技的同时，开始了民族文化的复兴，百年间有7项重大创新成果，约每13年有1项重大创新。
从纵向比较看，中国古代科技有灿烂辉煌时期；从横向比较，明清两代是中国科技衰落和再次跌入谷底的时期，而西方经过文艺复兴、科学革命和工业革命，科学技术进入前所未有的加速发展时期。特别是近代科学诞生后，西方重大科学发现、技术发明不断涌现，数以千计，而中国只有10余项，不仅远不及欧美科技发达国家，与邻近的日本相比也有很大差距，这也是需要我们正视的事实。
（三）
年，日本提出一个目标：50年30个诺贝尔奖。
彼时，世人皆以为是狂言。事到如今，日本用“19年19奖”交出亮丽答卷，照此态势发展，日本恐怕会超额完成目标。
我们不妨来盘点一下，加上原籍日本后移民美国和英国的2人，日本历史上共获得诺贝尔奖的27人：
年，汤川秀树，物理学奖。
年，朝永振一郎，物理学奖。
年，川端康成，文学奖。
年，江崎玲于奈，物理学奖。
年，佐藤荣作，和平奖。
年，福井谦一，化学奖。
年，利根川进，生理学或医学奖。
年，大江健三郎，文学奖。
年，白川英树，化学奖。
年，野依良治，化学奖。
年，田中耕一，化学奖。
年，小柴昌俊，物理学奖。
年，小林城、益川敏英，物理学奖。
年，下村脩，化学奖。
年，铃木章、根岸英一，化学奖。
年，山中伸弥，生理学或医学奖
年，赤崎勇、天野浩，物理学奖。
年，梶田隆章，物理学奖
年，大村智，生理学或医学奖。
年，大隅良典，生理学或医学奖。
年，本庶佑，生理学或医学奖。
（四）
震撼之余，人们不禁要问：日本的秘诀是什么？
除了日本*府高度重视支持之外，还有基础研究的累积、知识的长期积累与重视人才的大量培养密不可分。
在*府和企业的大力支持下，重点科研项目经费无上限。换句话说，日本的科学家们想怎么玩就怎么玩。在研究过程中即使一段时间内没出成果，不必担心丢掉饭碗，也不必担心考核、评优等因素的干扰，一门心思投入研究就好。
在日本，纸币从日元到0日元，印有的从来不是国家领导，而是生物学家、平民作家、哲学家和思想家。
而日本的种职业中，大学教师得分83.5，位居所有人理想职业的第二名，远远高于企业高管、高级公务员以及知名演员。
乘坐地铁，老者会执意给教师让座；在“教师商店”，只要能证明自己是教师，所有商品都会享受不同程度的折扣——商贩们把教师光顾自己的生意看作是一种荣耀；教师买火车票都不用排队，就算是在领取*府配给的物品时也是教师优先……
在教育财*预算中，教师工资所占的比例最大，目前大约占到80%。其中，日本*府积极鼓励高学历毕业生到中小学任教。
早在一九八五年日本*府就规定，大专毕业生去幼儿园任教，起始月薪162元(日元，下同)；去小学和初中任教；去高中任教；去大学任教。而如果是获得了学士学位甚至是博士学位的话，去基础学校任教的月薪是去高等学校任教的几倍甚至十几倍。
很显然，日本*府鼓励他们去小学和初中任教，而不鼓励他们去大学任教。值得一提的是，日本的教师待遇在全国任何学校都是一样的，城市与农村，最南与最北都没有差别，即使经常搞轮换制，老师们也没有任何怨言。而且所有的教师都是*府公务员待遇，中小学教师不评职称，一经当上教师，就是终身制。
教师之间工资的差别，只存在于工作年限之间，既不存在不同地区，也不存在不同学校，更不存在所谓的先进与落后教师之间。日本中小学教师没有级别，只有资格新老之别。日本的教师与学生都不评任何先进与等级，大家从学生到教师都是一视同仁。正因为如此优越的条件，因此日本中小学教师入门的门槛很严。
中小学的公立教师，需要取得相应教师资格证，并参加由自治体组织的考试，考试竞争异常激烈，无论是哪个地区录取比例都超过十比一。
据一九九0年日本人事院统计，日本中小学教师中，大学毕业的占94%；高中教师中，大学毕业的占88.6%，硕士、博士毕业的占10%。中小学师资队伍素质的提高，有力地保证了日本科技的发展。
（五）
中国历史上，有一个朝代，四大发明出三项。
史学大家陈寅恪曾言：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。”
宋朝的经济繁荣程度可谓前所未有，农业、印刷业、造纸业、丝织业、制瓷业均有重大发展。航海业、造船业成绩突出，海外贸易发达，和南太平洋、中东、非洲、欧洲等地区50多个国家通商。
宋大观三年户数达万，人口约万。宋朝的城市人口大量增加，10万户以上的城市有50个，其中临安人口过万，开封人口过万，是当时世界上最大的两个城市。
从宋朝开始，东南沿海的港口成为新的贸易中心。先后在广州、临安府（杭州）、庆元府（明州，今宁波）、泉州、密州板桥镇、嘉兴府（秀州）华亭县（今松江）、镇江府、平江府（苏州）、温州、江阴军（今江阴）、嘉兴府（秀州）澉浦镇（今海盐）和嘉兴府（秀州）上海镇（今上海市区）等地设立市舶司专门管理海外贸易。其中以广州、泉州和明州最大。泉州在南宋晚期更一跃成为世界第一大港和海上丝绸之路的起点。宋朝海外贸易分官府经营和私商经营两种方式，其中民营外贸又占大宗。元丰三年，宋朝*府制定了一部《广州市舶条法》，是中国历史上第一部贸易法。而各个外贸港口还在城市立设立“蕃市”，专卖外国商品；“蕃坊”供外国人居住；“蕃学”供外商子女接受教育，*府还专门制定了蕃商犯罪决罚条。
两宋的科技成就，不仅成为我国古代科学技术史上的一个高峰，而且在当时的世界范围内也居于领先地位。别的且不说，就对整个人类文明发展产生重大而深远影响的我国古代四大发明，其中的三项—活字印刷、火药、指南针—就是在两宋时期完成或开始应用的。
讲到两宋科学技术时，人们还常常提到沈括及他的《梦溪笔谈》。如李约瑟博士把沈括誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”，而他的《梦溪笔谈》则是“中国科学史上的坐标”。
（六）
中华古代科技史的牛逼哄哄，说明中国人有能力有实力在世界级的“诺奖”中占得一席之地。之所以沦为今日的看客，值得反思的问题有很多。
除了重视教师，日本还尊崇自然的教育，从小让孩子接触大自然，放手让他们去探索这个充满未知的世界。
年诺贝尔物理奖获奖者江崎玲于奈曾说过，“一个人在幼年时通过接触大自然，萌生出最初的、天真的探究兴趣和欲望，这是非常重要的科学启蒙教育，是通往产生一代科学巨匠的路。”
年诺贝尔化学奖获得者下村修也曾说：“我做研究不是为了应用或其他任何利益，只是想弄明白水母为什么会发光。”
对于大自然和这个世界保有一颗闪闪发亮的好奇心，也许这就是科学家们之所以会走上科学道路的最单纯原因。
从小接触自然，保持独立自主，保持阅读的习惯，有一颗满满的好奇心和独创精神——想必这些是日本孩子成长道路上必不可少的因素，正是这些因为使得他们获得了今后人生里巨大的成功。
而那些揠苗助长、一股脑跟风让孩子上各种兴趣班补习班的家长们，是不是也该反思：究竟怎样的选择和道路才能使孩子真正赢在起跑线？
有时候，慢才是快。今日中国，要想在科技成果中不输欧美和日本，亟需培育适宜创新的社会环境，形成发明创造的激励机制。惟有*治清明，思想自由、学术独立，教育健全，创新得到鼓励，科学发现与技术发明方可源源不断涌现。
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